Результативність роботи молодого фахівця може бути відображена за допомогою картки учительських достоїнств.

«КОДЕКС ЧЕСТІ ВЧИТЕЛЯ»

• Усвідомлюй свою відповідальність перед майбутнім суспільством, перед державою.
• На виконання свого покликання будь скрізь взірцем Нової Людини для учнів, будь старшим другом, надією і опорою.
• Постійно шукай в кожному учневі індивідуальні багатства його душі, спирайся на них, розвивай їх.

ПАМ’ЯТКА «СЕКРЕТИ УСПІШНОГО УРОКУ»

Зібраність! Умійте зупинитися на головному, не перевантажуйте учнів додатковою інформацією. Зрозуміло, що хочеться дати якомога більше матеріалу, але учні «потонуть» у його кількості і не засвоять основне.

Класифікація помилок, яких припускаються вчителі-початківці

Група 1. Помилки, пов’язані із взаємостосунками з учня прояв неуваги до обдарованих дітей:

1. прояв неуваги до відстаючих дітей;
2. висування непосильних вимог до учнів;
3. необдуманість рішень, що приймаються щодо недисциплінованих учнів;
4. невимогливість до учнів у прагненні завоювати «дешевий» авторитет;

Пам’ятайте слова М. Добролюбова: «Справедливий учитель — це такий учитель, поступки якого виправдані в очах учнів».

В.Сухомлинський

Анкета для вивчення запитів молодих вчителів

1. Які труднощі виникають у процесі використання матеріально-технічної бази кабінету?
2. Чи задовольняє вас розклад уроків, позакласних заходів?
3. Що можна зробити для підвищення рівня робо­ти школи молодого вчителя? Чи допомагає вона вам у роботі?

Анкета «Моніторинг адаптації молодого спеціаліста» ІІ семестр

1. Уроки кого із своїх колег Ви відвідали?
2. Що Вам особливо сподобалось на цих уроках?
3. Скільки Ваших уроків відвідав наставник?
4. Яку допомогу Ви отримали від наставника?

Анкета «Моніторинг адаптації молодого спеціаліста»

У системі чинників, що впливають на адаптацію молодих учителів на перше місце ставлять емоційне спілкування. Професійна адап­тація молодого вчителя, особливо у перші два роки роботи, характери­зується високою емоційною напругою. Відчуття постійних невдач, ускладнене високою залежністю від думки інших, спричинює засмучення, подекуди й розчарування. Проте не менш глибоко переживається й радість від перших успіхів, саме вона дає сили для продов­ження діяльності, творчого пошуку, подолання труднощів адаптації, визна­чає загальний тонус життя вчителя.