Карта вчительських достоїнств

• Багато й охоче працює у своєму кабінеті;

• Діти охоче ходять до вчителя в кабінет спілкува­тися і займатися позакласною роботою з предмета;
• Учні люблять разом із учителем робити різні колективно-творчі справи, багато хто з них бе­ре участь у різноманітних олімпіадах і конкурсах з і предмета і перемагає;
• Учні охоче відвідують уроки вчителя;
• Діти ніколи при вчителеві не говорять вульгарності, не переходять на вульгарний жаргон, стають чистіші, симпатичніші і всіляко намагаються йому сподобатися;
• Вони діляться із педагогом своїми проблемами, ідеями, маленькими радощами;

Педагог на уроці:

• Створює і підбирає різні засоби наочності на уроці (звукові, технічні, образотворчі);
• вміє захопити учнів, зацікавити їх, організувати їхню діяльність;
• не марнує час уроку на пустопорожні балачки;
• дуже точно, зрозуміло і коректно ставите на­вчальні завдання, чує учнів і справедливо виставляє оцінки;
• розроблена гуманна, що щадить нервову систему, розумна система контролю за знаннями і розвитком учнів;
• намагаєтеся знати все чи багато чого про су­часні досягнення наук, суміжних із предметом, які він викладає, про психологію, педагогіку, технології і методики викладання;
• серйозно і всебічно готуєтеся до кожного уроку, утому числі і психологічно;
• Знає і використовує методики дифе­ренційованого навчання;
•  Здатний швидко позбуватися професійної втоми;
• Має творчі інтереси, не пов’язані з навчаль­ними предметами;
• Знає, кого з учнів і як опитувати, у якій формі оцінювати знання відмінно володіє гумором як одним з головних педагогічних інструментів;
• наполегливо і терпляче працює з кожним учнем, намагаючись домогтися необхідного на­вчального ефекту.

Вміє:

• організувати пізнавальну діяльність і спілкування у зв’язку з діяльністю на уроці;
• плавно переносити урочну діяльність у позакласну роботу з предмета;
• помічати успіх кожного і підтримува­ти, розвивати його;
• без удаваного пафосу, але досить емоційно реагувати на те, що відбувається в класі;
• переключати види діяльності на уроці і знімати втому учнів за рахунок спеціальних прийомів та вправ;
• чекати успіху, поволі готуючи його;
• організовувати мікрогрупову творчу діяльність учнів;
• забезпечувати активізацію діяльності учнів у процесі роботи над новим матеріалом;
• тримати педагогічну відстань і вчасне скорочувати або збільшувати її;
• організаційний момент на уроці пере­творювати в організаційно-психологічний момент, тобто в момент, що задає добру, людяну, діяльну тональність всьому уроку;
• задавати домашні завдання — різно­манітні, цікаві, смачні, оригінальні, творчі;
• створювати творчу атмосферу на уроці;
• постійно бути твердим, але друже­любним;
• бути толерантними у відносинах: адміністрацією, колегами та учнями.
• використовувати різні стилі взаємодії з учнями і змінювати ці стилі залежно від ситуації;
• користуватися засобами зовнішньої виразності;
• планувати свою роботу;
• наполегливо домагатися, щоб учні засвоювали понятійну базу предмета;
• ставити питання;
• «тримати обличчя» у важких ситуаціях.